2019年03月15日
数字化微型气象站在科学课程教学与探讨式学习运动中的应用
探讨式学习 (inquiry-basedlearning)就是自动追寻开放问题 的解答，举行真正的科学实践，使学习者有念头追求新知，整合与应用知识。台北市的由60所中小学校园气象台构建而成的数字化学习平台，给中小学创设了更便捷的探讨式学习情境 。同时，校园气象网中的海量数据，也使得加入科学探讨运动 的师生们获得除学术文章以外的富厚数据资料。
来自差别学校的十多位自然科学西席组成了“台北市探讨式 学习种子西席团队”，并由中央大学三位分属大气科学、认知与教育，以及网络学习科技专长的三位教授指导。2003年至今，已配合举行了“应用'校园气象台'举行探讨学习教学实验与科展运动”、“以气象领域为例之自然科学探讨式教学”、“应用校园气象台提升国中小学生探讨能力 ”三大教学妄想，目的在于通过立异的教学设计，让学生体验探讨式学习的技巧，让探讨式学习真正落实到学校教育中。在他们团队的起劲下，台北市的中小学师生已逐渐最先运用校园气象台网站的数据库，举行相关的探讨式教学与学习运动、科学竞赛以及研究事情。
2004年，台北市举行了“校园气象台 ”立异教学运动设计大赛。加入教学设计的学科并不局限于地理 、气象等自然科学，有些西席甚至把数字化微型气象站应用在数学、语文、生涯科 (美劳、音乐 )等科目上。教学设计的内容有的是一节课，有的是一系列的教学运动。大赛的效果展现在网站上，作品包括教学设计计划、教学演示文稿 (幻灯片)、教学视频等。此类教学运动设计角逐既能让先生展现出自己的教学才华，又能使数字化微型气象站更好地效劳于教学运动 。
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